terça-feira
Presentaciones 1º y 2º día
En el primero día de presentaciones tuvimos tres grupos con asuntos muy distintos. El primero fue:
- El caso “Está es una plaza”, pero antes el grupo hablo de ejemplo de ocupación de espacio publico, es decir, ejemplo de apropiación de espacios públicos.
Que infelizmente fue desmantelado. Incluso gustaría citar que en sitio de la plaza hay una encuesta sobre la idea de arrasar la plaza donde queda muy claro que las mayorías de las personas estaban contra acabar con la plaza.
- Después fue el segundo grupo, que trato de las redes de medios alternativos. Recuerdo que hablaran inicialmente sobre las redes alternativas y su importancia. Después de comunicación ciudadana dentro de este proceso, llegando a una análisis de los medio de comunicación alternativos y a ejemplo prácticos de medios audiovisuales y modelos prácticos de música alternativa.
Aquí me gustaría señalar la cantidad de sitios de música que yo desconocía con sus más diversas posibilidades. Sitios donde se puede oír música, donde se puede descargar, sitios pagos, sitios donde no se paga nada, entre otros.
Además debo señalar que las informaciones sobre los medios audiovisuales me sorprendieron. El caso Ágora Tv fue muy interesante.
El tercero grupo, fue el mío. Así que no explanare nada pues lo hice en otro post.
Ya el segundo día el primero grupo hablo del capitalismo haciendo una análisis sobre la óptica de varios teóricos y hablando también de propuesta alternativas que existe para el actual sistema económico. Además en esta presentación, a pesar del profesor pensar que hablaran de teorías demasiados filosóficas e ingenuas sobre la temática, he podido conocer diversos autores sobre el tema y las más distintas opinión.
Por fin, el segundo grupo de segundo día presentó sobre la educación para el desarrollo. El grupo empezó con teorías sobre tema y cuestiones puntuales importantes, después hablo de las acciones desarrollados por las ONGs para incentivar la educación para el desarrollo. De esta presentación he sacado que muchas veces las instituciones no permiten la mudanza y las innovaciones, la primera barrera para la educación para el desarrollo, y que además las propias instituciones que incentivan necesitan de mejor preparación, como demuestro el grupo hablando que como los manuales eran antiguos.
- El caso “Está es una plaza”, pero antes el grupo hablo de ejemplo de ocupación de espacio publico, es decir, ejemplo de apropiación de espacios públicos.
Que infelizmente fue desmantelado. Incluso gustaría citar que en sitio de la plaza hay una encuesta sobre la idea de arrasar la plaza donde queda muy claro que las mayorías de las personas estaban contra acabar con la plaza.
- Después fue el segundo grupo, que trato de las redes de medios alternativos. Recuerdo que hablaran inicialmente sobre las redes alternativas y su importancia. Después de comunicación ciudadana dentro de este proceso, llegando a una análisis de los medio de comunicación alternativos y a ejemplo prácticos de medios audiovisuales y modelos prácticos de música alternativa.
Aquí me gustaría señalar la cantidad de sitios de música que yo desconocía con sus más diversas posibilidades. Sitios donde se puede oír música, donde se puede descargar, sitios pagos, sitios donde no se paga nada, entre otros.
Además debo señalar que las informaciones sobre los medios audiovisuales me sorprendieron. El caso Ágora Tv fue muy interesante.
El tercero grupo, fue el mío. Así que no explanare nada pues lo hice en otro post.
Ya el segundo día el primero grupo hablo del capitalismo haciendo una análisis sobre la óptica de varios teóricos y hablando también de propuesta alternativas que existe para el actual sistema económico. Además en esta presentación, a pesar del profesor pensar que hablaran de teorías demasiados filosóficas e ingenuas sobre la temática, he podido conocer diversos autores sobre el tema y las más distintas opinión.
Por fin, el segundo grupo de segundo día presentó sobre la educación para el desarrollo. El grupo empezó con teorías sobre tema y cuestiones puntuales importantes, después hablo de las acciones desarrollados por las ONGs para incentivar la educación para el desarrollo. De esta presentación he sacado que muchas veces las instituciones no permiten la mudanza y las innovaciones, la primera barrera para la educación para el desarrollo, y que además las propias instituciones que incentivan necesitan de mejor preparación, como demuestro el grupo hablando que como los manuales eran antiguos.
Trabajo Final - reflexiones
El trabajo tenia como objetivo principal realizar un resumen sobre qué son las redes sociales virtuales y las perspectivas que se están utilizando para abordar el tema. De este modo pretendemos comprender:
- Cómo funcionan las redes sociales
- Cómo se desarrollan
Además el trabajo tenia el objetivo de profundizar los conocimientos sobre las redes sociales porque en el proceso de innovación ya que para innovar es necesario conocer bien, como hemos aprendido en clase, necesitamos primeramente conocer el objeto para después hacer las reflexiones.
Creo que en este espacio del blog no me cabe repetir todas las informaciones contenidas en el trabajo, pero me abre la posibilidad de hablar de otras informaciones encontradas relacionadas con el tema. Pero que no citamos en el trabajo:
Noticia 1: Folha de São Paulo - Estudio vincula Facebook bajo rendimiento escolar
Un estudio realizado por la Universidad de Ohio comparó los resultados académicos de más de 200 estudiantes y llego a los siguientes resultados:
* Los universitarios que utilizaban la red social en la época del estudio obtuvieran notas entre 3 e 3,5 pontos sobre un máximo de 5. Por su parte, los que digieran no utilizar la Web lograran notas entre 3,5 e 4.
* Los jóvenes que utilizan la red dedican menos horas a los estudios.
Con todo, el informe no podría excluir otros aspectos que influyen en el rendimiento académico, por lo tanto los autores creen que existe una correlación entre las dos cosas.
Noticia 2: Folha de São Paulo - Facebook lidera uso de redes sociales en Europa
El gran crecimiento del año pasado hizo Facebook la red social más popular de Europa, según informa una pesquisa de la empresa de estadísticas comScore. También fue informado que la base de usuarios atingió 200 millones hace poco y es el líder de los sitios de relacionamiento en 11 de los 17 países europeos.
En total, el Facebook recibió en febrero cerca de 100 millones de visitantes en Europa, 275 millones de visitas en todo el mundo, el que lo torna el sexto sitio privado con mayor número de accesos en todo el mundo. Y su mayor audiencia está en Reino Unido (22,7 millones de visitantes en febrero) seguido por Francia (13,7 millones de visitantes en febrero).
Noticia 3: Folha de São Paulo – Conozca las redes sociales temáticas
En un mercado dominado por Facebook, MySpace e Orkut, redes sociales especializadas atraen la atención.
La www.blackplanet.com es abierta a cualquier persona, pero está enfocado en asuntos relevantes para el público negro.
Para quien intentar quedarse famoso, el www.taltopia.com reúne artistas aspirantes e fans en potencial. El usuario exhibe sus habilidades por medio de fotos, vídeos, audio y textos, y es juzgado por la comunidad.
Ya el www.footbo.com es destinado a los fanáticos por futbol. Sin discusiones tan acaloradas, el www.cafemom.com tiene contenido enfocado para madres y futuras madres.
Quien ama libros puede se aventurar en anobii.com, que cuenta con discusiones y lista de las obras más populares.
La Affluence (affluence.org) se diferencia por su exclusividad. Para ser miembro, es necesario tener un patrimonio mínimo de US$ 3 millones, tener una renta mínima anual de US$ 300 mil o ser invitado.
Por fin, la YuBliss (www.yubliss.com) trata de cuestiones relacionadas al autoconocimiento, dilemas existenciales y experiencias de vida.
Noticia 4: Folha de São Paulo – Utilizar Orkut y Twitter en el trabajo aumenta productividad, dice estudio
Redes sociales como el Twitter e o Facebook pueden ayudar en el rendimiento de los funcionarios en empresas. Es el que afirma un estudio australiano que muestra que utilizar Internet para diversión en cuanto se está en el despacho aumenta la productividad.
Según la agencia de noticias Reuters, la investigación de la Universidad de Melbourne demostró que personas que utilizan Internet por razones personales en el trabajo son cerca de 9% más productivas que aquellas que no utilizan.
- Cómo funcionan las redes sociales
- Cómo se desarrollan
Además el trabajo tenia el objetivo de profundizar los conocimientos sobre las redes sociales porque en el proceso de innovación ya que para innovar es necesario conocer bien, como hemos aprendido en clase, necesitamos primeramente conocer el objeto para después hacer las reflexiones.
Creo que en este espacio del blog no me cabe repetir todas las informaciones contenidas en el trabajo, pero me abre la posibilidad de hablar de otras informaciones encontradas relacionadas con el tema. Pero que no citamos en el trabajo:
Noticia 1: Folha de São Paulo - Estudio vincula Facebook bajo rendimiento escolar
Un estudio realizado por la Universidad de Ohio comparó los resultados académicos de más de 200 estudiantes y llego a los siguientes resultados:
* Los universitarios que utilizaban la red social en la época del estudio obtuvieran notas entre 3 e 3,5 pontos sobre un máximo de 5. Por su parte, los que digieran no utilizar la Web lograran notas entre 3,5 e 4.
* Los jóvenes que utilizan la red dedican menos horas a los estudios.
Con todo, el informe no podría excluir otros aspectos que influyen en el rendimiento académico, por lo tanto los autores creen que existe una correlación entre las dos cosas.
Noticia 2: Folha de São Paulo - Facebook lidera uso de redes sociales en Europa
El gran crecimiento del año pasado hizo Facebook la red social más popular de Europa, según informa una pesquisa de la empresa de estadísticas comScore. También fue informado que la base de usuarios atingió 200 millones hace poco y es el líder de los sitios de relacionamiento en 11 de los 17 países europeos.
En total, el Facebook recibió en febrero cerca de 100 millones de visitantes en Europa, 275 millones de visitas en todo el mundo, el que lo torna el sexto sitio privado con mayor número de accesos en todo el mundo. Y su mayor audiencia está en Reino Unido (22,7 millones de visitantes en febrero) seguido por Francia (13,7 millones de visitantes en febrero).
Noticia 3: Folha de São Paulo – Conozca las redes sociales temáticas
En un mercado dominado por Facebook, MySpace e Orkut, redes sociales especializadas atraen la atención.
La www.blackplanet.com es abierta a cualquier persona, pero está enfocado en asuntos relevantes para el público negro.
Para quien intentar quedarse famoso, el www.taltopia.com reúne artistas aspirantes e fans en potencial. El usuario exhibe sus habilidades por medio de fotos, vídeos, audio y textos, y es juzgado por la comunidad.
Ya el www.footbo.com es destinado a los fanáticos por futbol. Sin discusiones tan acaloradas, el www.cafemom.com tiene contenido enfocado para madres y futuras madres.
Quien ama libros puede se aventurar en anobii.com, que cuenta con discusiones y lista de las obras más populares.
La Affluence (affluence.org) se diferencia por su exclusividad. Para ser miembro, es necesario tener un patrimonio mínimo de US$ 3 millones, tener una renta mínima anual de US$ 300 mil o ser invitado.
Por fin, la YuBliss (www.yubliss.com) trata de cuestiones relacionadas al autoconocimiento, dilemas existenciales y experiencias de vida.
Noticia 4: Folha de São Paulo – Utilizar Orkut y Twitter en el trabajo aumenta productividad, dice estudio
Redes sociales como el Twitter e o Facebook pueden ayudar en el rendimiento de los funcionarios en empresas. Es el que afirma un estudio australiano que muestra que utilizar Internet para diversión en cuanto se está en el despacho aumenta la productividad.
Según la agencia de noticias Reuters, la investigación de la Universidad de Melbourne demostró que personas que utilizan Internet por razones personales en el trabajo son cerca de 9% más productivas que aquellas que no utilizan.
Clase 06/05/09
En esta clase empezamos hablando de las políticas de de desarrollo regional y de su importancia para el desarrollo de las Pymes. Además que las experiencias de desarrollo regional tienen cosas en común como las instituciones de fomento de Pymes y innovación.
Abordamos la importancia de las Pymes tanto en el mercado regional y en el mercado nacional, de la representatividad que las mismas tienen sobre la economía, es decir, sobre el desarrollo económico.
En seguida, volvemos para el tema y discutimos la importancia de las empresas y las redes de empresas, incluso existen ejemplos que fueran citados en clase, pero que no vienen a la cabeza ahora, de redes de empresas en España.
También hay que citar la existencia de las redes institucionales y que las mismas tienen importante sobre el desarrollo económico.
Otro factor importante para el desarrollo regional, considerado en cierto momento más característico de una análisis de marketing, es la importancia de la diversidad de productos y la creación de demanda de mercado con esto. Hay que citar aún, otros dos factores: la políticas funcionales, que son responsables por mejorar la competitividad y las innovaciones, y hay que citar la gestión tecnológica con los centros tecnológicos y la generación de conocimiento en este centro tecnológicos.
Después de hablar sobre todo citado anteriormente llegamos a los ejemplos prácticos y en especial empezamos todo el raciocinio por la crisis argentina y los problemas enfrentados con los proyectos de desarrollo. Incluso los problemas citados en clase en general se aplican a al contexto brasileño, es decir, problemas como: muchos proyectos para una misma regional, falta de aplicación de los proyectos o la no conclusión de determinado proyecto y el inicio de otro.
El segundo ejemplo durante la clase fue el sistema de desarrollo territorial europeo que es un ejemplo de desarrollo de suceso.
Por fin, sobre la clase pude sacar informaciones puntuales:
* El desarrollo es importante, por lo tanto, es un tema complejo y debe ser tratado como tal. Además el desarrollo es obtenido de manera distinta, en verdad, hay que adecuar el proyecto de desarrollo a la necesidad local.
* Existe el modelo de Perau (no tengo certeza del nombre) que tiene como característica descentralizar el desarrollo llevando puntos importantes para el desarrollo a otras sitios, como por ejemplo universidades.
* restricciones al desarrollo endógeno
Niveles de renta - ahorro - inversión
- Dependencia del endeudamiento externo
- Factores políticos: Dificultad para construir consensos entorno a proyectos de largo plazo
- Descentralización
Dilemas: 1º - Condicionamiento / Autonomía ; 2º - Proporcionalidad / progresividad.
+ residuos feudales
+ tiene que distribuir recursos
+ La corrupción estropea el proceso
* Saqué la siguiente información de la explicación: ahorrar es importante para la economía, por eso ve siempre una política en Brasil te que las personas ponga dinero en sus cuentas de ahorro o tenga una cuenta de ahorro.
* Hablamos de los posibles tipos de desarrollo para la America Latina
* Me pregunte durante la clase del que hoy en las explicaciones si la Revista: Pequenas empresas grandes negócios, es una revista de fomento a la innovación (emprededorismo, en portugués). Y tengo casi certeza que sí.
* Metodología de la Innovación
- Sistémica estructuras gnoseológicas (La innovación social surge del proceso abajo)
Individuo ----> Grupo -------> Organización sistémica institucional
- Valores
- Competencias profesionales - Comunicación - Acciones
- Experiencia - Creación de conocimiento - Materialización
Abordamos la importancia de las Pymes tanto en el mercado regional y en el mercado nacional, de la representatividad que las mismas tienen sobre la economía, es decir, sobre el desarrollo económico.
En seguida, volvemos para el tema y discutimos la importancia de las empresas y las redes de empresas, incluso existen ejemplos que fueran citados en clase, pero que no vienen a la cabeza ahora, de redes de empresas en España.
También hay que citar la existencia de las redes institucionales y que las mismas tienen importante sobre el desarrollo económico.
Otro factor importante para el desarrollo regional, considerado en cierto momento más característico de una análisis de marketing, es la importancia de la diversidad de productos y la creación de demanda de mercado con esto. Hay que citar aún, otros dos factores: la políticas funcionales, que son responsables por mejorar la competitividad y las innovaciones, y hay que citar la gestión tecnológica con los centros tecnológicos y la generación de conocimiento en este centro tecnológicos.
Después de hablar sobre todo citado anteriormente llegamos a los ejemplos prácticos y en especial empezamos todo el raciocinio por la crisis argentina y los problemas enfrentados con los proyectos de desarrollo. Incluso los problemas citados en clase en general se aplican a al contexto brasileño, es decir, problemas como: muchos proyectos para una misma regional, falta de aplicación de los proyectos o la no conclusión de determinado proyecto y el inicio de otro.
El segundo ejemplo durante la clase fue el sistema de desarrollo territorial europeo que es un ejemplo de desarrollo de suceso.
Por fin, sobre la clase pude sacar informaciones puntuales:
* El desarrollo es importante, por lo tanto, es un tema complejo y debe ser tratado como tal. Además el desarrollo es obtenido de manera distinta, en verdad, hay que adecuar el proyecto de desarrollo a la necesidad local.
* Existe el modelo de Perau (no tengo certeza del nombre) que tiene como característica descentralizar el desarrollo llevando puntos importantes para el desarrollo a otras sitios, como por ejemplo universidades.
* restricciones al desarrollo endógeno
Niveles de renta - ahorro - inversión
- Dependencia del endeudamiento externo
- Factores políticos: Dificultad para construir consensos entorno a proyectos de largo plazo
- Descentralización
Dilemas: 1º - Condicionamiento / Autonomía ; 2º - Proporcionalidad / progresividad.
+ residuos feudales
+ tiene que distribuir recursos
+ La corrupción estropea el proceso
* Saqué la siguiente información de la explicación: ahorrar es importante para la economía, por eso ve siempre una política en Brasil te que las personas ponga dinero en sus cuentas de ahorro o tenga una cuenta de ahorro.
* Hablamos de los posibles tipos de desarrollo para la America Latina
* Me pregunte durante la clase del que hoy en las explicaciones si la Revista: Pequenas empresas grandes negócios, es una revista de fomento a la innovación (emprededorismo, en portugués). Y tengo casi certeza que sí.
* Metodología de la Innovación
- Sistémica estructuras gnoseológicas (La innovación social surge del proceso abajo)
Individuo ----> Grupo -------> Organización sistémica institucional
- Valores
- Competencias profesionales - Comunicación - Acciones
- Experiencia - Creación de conocimiento - Materialización
segunda-feira
Clase 29/04/09
En esta clase empezamos hablando sobre el trabajo en equipo y de su importancia. Inicialmente tratamos de la definición de trabajo en equipo y de los otros tipos de trabajo que erróneamente llamamos de trabajo en equipo. Después de quedar bien clara las diferencias, abordamos cuales son las ventajes de hacer un trabajo en equipo, serian: reducción de coste, diversificación, hacer las cosas de manera más rápida.
Además fue dicho en clase que inicialmente el trabajo en equipo es costoso y que es muy complicado organizar todo y todos. Pero a largo plazo es posibles notar las ventajas de hacer un trabajo en equipo. Y que cada grupo se organiza a su propia manera, cada grupo es una unidad única y distinta de las demás.
También durante la clase discutimos sobre los lideres y los tipos de lideres: los que atacan y los que defienden. Incluso fue colocado o ejemplo de Napoleón, excelente en atacar y pésimo en defender, para que quedase más claro. Igualmente hablamos del ejercito y de su capacidad organizativa.
Y a partir del tema de la organización del ejecito entramos en las ideologías como parte del proceso organizacional. Es decir, hacer parte de organización hay que se identificar con sus “dogmas” con sus ideas. Incluso, el profesor llego a comparar el individuo y la organización con novios enamorados, el que resulto curioso pero fácil de comprender.
Después de esta parte, entramos en la importancia de la información, pues ella será responsable por transmitir los puntos como: donde la organización quiere llegar, actualidades sobre el sector de actuación, cuales son las posibilidades para el sector, entre otras cosas.
Por fin, el profesores habló los siguientes asuntos por medio de diapositivas:
* Visión Innovadora
* Cliente
- Concepto – Necesidad social
- El cliente expresa su necesidad.
- Es la demanda.
- El cliente maneja bastante el mercado mismo sin saberlo.
* Cultura de intercambio y cultura ganadera
- Cultura ganadera – cultura de la producción de cosas con abundación.
- La cultura etrusca era una cultura preinnovadora.
* La importancia de los criterios metodológicos
- “Las cosas no cambio porque nosotros, en el fondo, no queremos que cambio.” Confucio
* Formula mágica
- Como se hace? Haciendo. No existe formula mágica.
- Los problemas se resuelven comunicando, desarrollando, ….
* Cuatro nobles verdades de Buda
1. El sufrimiento forma parte de la vida.
2. El sufrimiento tiene una causa, no ocurren por accidente, por azar.
3. Podemos descubrir las causas y romper así la cadena de causalidad para evitar el sufrimiento.
4. Podemos ejecutar para alcanzar el fin propuesto en el tercer punto.
(Muy metafórico para la cuestión, con todo puede ser esclarecedor y aplicable.)
* “No dejaremos de explorar y el final de la exploración será llegar al punto de partida y conocer el sitio por primera vez.” T. S. Eliot
* “El trabajo aleja de nosotros tres grandes males: el aburrimiento, el vicio y la necesidad”. Voltarie
(Para una clase me parecieron demasiada frases de figuras ilustres, con todo, fue sorprendente como las frases si adecuaban la realidad y al contexto del tema que estábamos discutiendo.)
Curiosidad a parte sobre la materia: IMPIVA y SEBRAE
El IMPIVA es un Instituto de la Pequeña y Mediana Industria de la Generalitat Valenciana creado por el sistema gubernamental. Tiene como función desarrollar la política de promoción de la innovación del Gobierno Valenciano en el ámbito de las pequeñas y medianas empresas, conforme citado en el sitio de la IMPIVA. El instituto apoya las empresas y colabora con entidades públicas y privadas sin ánimo de lucro que prestan servicios a las pequeñas y medianas empresas en los ámbitos de: Tecnología e I+D, Desarrollo y creación de empresas, Diseño, Calidad y medio ambiente, Organización y gestión, Formación, Cooperación tecnológica.
Según mi comprensión sobre las informes disponibles en la Web y lo que fue dicho en clase, la IMPIVA es un instituto de fomento a las pequeñas y medias empresas, fomento no en su sentido literal, sino en el sentido de que el instituto fue creado para ayudar a desarrollar las pequeñas y medias empresas con prestación de servicios a las pequeñas y medianas empresas en los más diversos sectores. Además, el IMPIVA me recuerdo una institución brasileña llamada SEBRAE. Con todo la comparación sobre las dos instituciones será realizada más adelante, ahora solo cabe resaltar las demás características del IMPIVA.
El instituto como responsable por ayudar a las pequeñas en medianas empresas de la Comunidad Valencia realiza una serie de programas con este intuito de generar conocimiento científico o técnico para que los productos, procesos o servicios estén adecuados a la demanda del mercado y/o a las necesidades de las empresas. El IMPIVA tiene actualmente como programas:
* Ayudas para empresas
- Programa de investigación y desarrollo tecnológico para grandes empresas
- Programa de investigación y desarrollo tecnoógico para PYMES
- Programa de creación de empresas de base tecnológicas
- Programa Expande
*Ayudas para Institutos Tecnológicos y Entidades
- Programa de asistencia al emprendedor
- Programa de fomento de la innovación
- Programa de I + D
- Programa de Infraestructuras
- Programa de equipamiento
*Plan de Competitividad – PCEV
- Actuación en recursos humanos para la innovación
- Actuación en innovación
- Actuación en desarrollo de mercados
*Otras ayudas
- Cheque Innovación
- Innoempresa
Incluso por los propios nombres de los proyectos si puede imaginar que exactamente hace cada tipo de proyecto. Apenas hace falta resaltar que el Innoempresa es un proyecto de Innovación para pequeñas y medianas empresas.
Ya el SEBRAE es un instituto brasileño de fomento a las pequeñas y medianas empresas. Su apoyo más característica es en la creación de las empresas, es decir, el instituto apoya las empresas por medio de cursos y informaciones sobre los más diversos sectores con el intuito de cada vez menos empresas cierren por mala administración o falta de conocimiento sobre el sector. Además el SEBRAE es un instituto responsable por incentivar el proceso innovativo en el mercado brasileño.
Por fin, como comparativo en relación al IMPIVA cabe decir que el SEBRAE tiene actuación el todos los estados brasileños y que dispone de informaciones para los siguientes sectores: Agricultura orgánica, Agro energía, Agricultura, Agricultura y pesca, Artesanía, Café, Carne, Comercio, Construcción civil, Cosméticos, Coro y calzados, Cultura y entretenimiento, Derivados de caña de azúcar, Floricultura, Fruticultura, Horticultura, Leche y derivados, Maderas y mobles, Mandiocultura (Productos de la Yuca), Metal mecánica, Ovinocapricultura, Petróleo y gas, Química y plástica, Rocas ornamentales. Servicios, Turismo, Textil y confecciones. Y que el instituto brasileño tiene un enfoque de acuerdo con las necesidades del mercado brasileño, conforme aprendemos en clase.
Así puedo resumir que los institutos citados son ejemplos de instituciones de apoyo a las pequeñas empresas creados por los Estados y que cada una está adecuada a su realidad y sus necesidades. Por lo tanto, hay puntos en común entre este tipo de institución y que son iniciativas importante por parte del Estado.
quarta-feira
Clase 22/04/09
En esta clase como había mucho tiempo que no nos encontramos. Hicimos durante parte de la clase un recuerdo de las cosas que habíamos aprendido hasta el momento:
* Recordamos las ideas de Piore y Sabel sobre la especialización y la diversificación. Estuvimos también durante un tiempo hablando que el desarrollo debe ser un autodesarrollo. Y que los países llamados subdesarrollados necesitan de suporte para se auto desarrollaren y de tecnologías y no de donativos como muchas veces ocurre. Además dentro de está discurso el profesor nos recordó que las ONGs que dan suporte para mejorar las estructuras, por ejemplo, y que es un equivoco considerarlas para el desarrollo.
* Cuando seguimos más la discusión sobre el desarrollo llegamos a siguiente afirmación: el desarrollo puede ser definido por los actores. Y de mi punto de vista debe ser definido por los actores o a partir de las premisas de los actores.
* Otra información que sacamos durante las clases es que cuando se habla de desarrollo en general se esta contemplando el concepto económico de desarrollo.
* Existen sistema de innovación.
* Hablamos de las transformaciones productivas y como esto llevó a la valorización actual del que llamamos innovación.
* Recordamos que en las clases anteriores estábamos estudiando las ideas del Keysianismo y ahora lo que abordábamos en clase ya hacia parte de las ideas de Shumpeter.
* Por el contexto actual estuvimos un rato de discutiendo la crisis y en la opinión del profesor estamos en la misma crisis de la década de 30, pero pienso que estamos en una crisis de modelo económico y que en verdad la cosa es mucho más compleja y que solamente la resolución de la crisis no será suficiente.
* Recordamos con la discusión sobre el capitalismo que actualmente las cosas son vendidas por el precio más caro que si puede y no por su coste, por eso encontramos gafas de la Ferrari por 12.000€, por ejemplo, y encontramos productos que tienen un precio que mal cobre los costes.
En la secuencia después de este pequeño resumen citado por medio de puntos empezamos a hablar de las experiencias de desarrollo regional. Que estas experiencias tienen más o menos características en comunes. Es decir, las pymes son de mucho importante para el desarrollo regional, las redes empresariales también contribuyen mucho con eso proceso, las redes institucionales también son relevantes, ha que citar también que las políticas funcionales de las propias empresas contribuyen para la evolución pues incentivan la competitividad y la innovación. Y que el desarrollo es proceso volátil y que se debe adaptar de acuerdo con cada realidad.
También adentramos más en estudio del desarrollo con las restricciones al desarrollo endógeno*. Donde se definí que las restricciones son:
Nivel de renta - ahorro - inversión (Dependencia del endeudamiento externo)
Factores Políticos: Dificultad para construir consensos entorno a proyectos de largo plazo.
Descentralización: Dilema: 1º Condicionamiento /Autonomía; 2º Proporcionalidad / Progresividad.
Y hay que señalar que los puntos anteriores son muy importantes, incluso si puede decir, por ejemplo, que el factor político es decisivo pues si no hay un consenso en relación al proyecto jamás será ejecutado y pasará como en determinados países donde son hechos varios proyectos para la misma región y ninguno es muy aplicado.
* Desarrollo endógeno es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local; de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera, para que sea sustentable y sostenible en el tiempo.
Reflexión a parte de la clase: El crecimiento económico es un ingrediente fundamental para la innovación.
* Recordamos las ideas de Piore y Sabel sobre la especialización y la diversificación. Estuvimos también durante un tiempo hablando que el desarrollo debe ser un autodesarrollo. Y que los países llamados subdesarrollados necesitan de suporte para se auto desarrollaren y de tecnologías y no de donativos como muchas veces ocurre. Además dentro de está discurso el profesor nos recordó que las ONGs que dan suporte para mejorar las estructuras, por ejemplo, y que es un equivoco considerarlas para el desarrollo.
* Cuando seguimos más la discusión sobre el desarrollo llegamos a siguiente afirmación: el desarrollo puede ser definido por los actores. Y de mi punto de vista debe ser definido por los actores o a partir de las premisas de los actores.
* Otra información que sacamos durante las clases es que cuando se habla de desarrollo en general se esta contemplando el concepto económico de desarrollo.
* Existen sistema de innovación.
* Hablamos de las transformaciones productivas y como esto llevó a la valorización actual del que llamamos innovación.
* Recordamos que en las clases anteriores estábamos estudiando las ideas del Keysianismo y ahora lo que abordábamos en clase ya hacia parte de las ideas de Shumpeter.
* Por el contexto actual estuvimos un rato de discutiendo la crisis y en la opinión del profesor estamos en la misma crisis de la década de 30, pero pienso que estamos en una crisis de modelo económico y que en verdad la cosa es mucho más compleja y que solamente la resolución de la crisis no será suficiente.
* Recordamos con la discusión sobre el capitalismo que actualmente las cosas son vendidas por el precio más caro que si puede y no por su coste, por eso encontramos gafas de la Ferrari por 12.000€, por ejemplo, y encontramos productos que tienen un precio que mal cobre los costes.
En la secuencia después de este pequeño resumen citado por medio de puntos empezamos a hablar de las experiencias de desarrollo regional. Que estas experiencias tienen más o menos características en comunes. Es decir, las pymes son de mucho importante para el desarrollo regional, las redes empresariales también contribuyen mucho con eso proceso, las redes institucionales también son relevantes, ha que citar también que las políticas funcionales de las propias empresas contribuyen para la evolución pues incentivan la competitividad y la innovación. Y que el desarrollo es proceso volátil y que se debe adaptar de acuerdo con cada realidad.
También adentramos más en estudio del desarrollo con las restricciones al desarrollo endógeno*. Donde se definí que las restricciones son:
Nivel de renta - ahorro - inversión (Dependencia del endeudamiento externo)
Factores Políticos: Dificultad para construir consensos entorno a proyectos de largo plazo.
Descentralización: Dilema: 1º Condicionamiento /Autonomía; 2º Proporcionalidad / Progresividad.
Y hay que señalar que los puntos anteriores son muy importantes, incluso si puede decir, por ejemplo, que el factor político es decisivo pues si no hay un consenso en relación al proyecto jamás será ejecutado y pasará como en determinados países donde son hechos varios proyectos para la misma región y ninguno es muy aplicado.
* Desarrollo endógeno es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local; de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera, para que sea sustentable y sostenible en el tiempo.
Reflexión a parte de la clase: El crecimiento económico es un ingrediente fundamental para la innovación.
domingo
Clase de 25/03/2009
En está clase debatimos tres textos y en este post me gustaría hacer apenas aportaciones sobre el texto leído (Araceno) pues tiene muchas informaciones relevante que deben ser citadas:
- La innovación debe ser entendida como generación de cambio o novedades de ciertas relevancia, tiene lugar desde siempre en todas las esferas del quehacer humano.
- La introducción de computadoras constituye, sin duda, una innovación de gran incidencia, pero, según los grupos o lugares que se considere, los impactos realmente significativos están constituidos por la <>, o por la novedad en la región, o por lo <>.
- Innovación de proceso = manera de producir.
- Innovación de producto = resaltado de la producción.
- Innovación y desocupación = A veces, ambos fenómenos son generados por la misma innovación.
- Innovación y resolución de problemas = Los problemas pueden tener rasgos muy variados; las innovaciones también.
- Invención y innovación = Ambas tienen en común el papel central de la creatividad, tan relevante para la tecnología, como para las artes, las letras y las ciencias. La creación técnica suele estar dirigida a objetivos bastante precisos, hace uso de todo lo que se considere útil y, cada vez mas, constituye una actividad <>.
- El pasado puede ser tanto la inspiración como un freno para la creatividad tecnológica.
- En el siglo I, Herón de Alejandría describe un torniquete a vapor que, si bien podría haber tenido aplicaciones practicas relevantes, permaneció como una mera curiosidad, porque en realidad no apuntaba a resolver ningún problema reconocido como tal en ese momento: no constituyo, por tanto, una innovación en sentido estricto. En otras palabras, la posibilidad técnica de haber algo nuevo no genera de por si la innovación, que es la efectiva implantación de la novedad en cierto espacio practico.
- Innovación = es la capacidad potencial de hacer algo nuevo y la percepción de una oportunidad o necesidad de aprovechar tal capacidad.
- Joseph Schumpeter, Innovación = nuevas combinaciones, de procedimientos y objetos que serán o no nuevos, pero que son utilizados de manera que, en el contexto de referencia, resulta original.
- Una innovación puede basarse en determinados inventos, que a menudo son sus inductores directos.
- Es frecuente considerar que la innovación aparece solo cuando lo nuevo – producto, proceso, servicio, dispositivo – se comercializa. Aunque la transacción en el mercado pueda dar cuenta de la efectiva incorporación de tal novedad a ciertas practicas, no adoptaremos ese criterio definitorio.
- La innovación técnico-productiva – la efectiva introducción de nuevas combinaciones en las practicas colectivas vinculadas con la producción de bienes y servicios – presente, en el mundo de hoy, un imbricación cada vez más estrecha con la valorización comercial de los cambios y, por consiguiente, con los dominios de las finanzas.
- Se denomina innovaciones radicales a las que constituyen un punto de viraje en la evolución de una cierta rama de actividad, porque reconfiguran profundamente lo que hace la gente que allí trabaja, sus relaciones mutuas e incluso sus interacciones con otros sectores de la sociedad. Algunas de esas innovaciones marcan épocas, y su gravitación histórica puede llegar a ser muy grande. Pero todo ello no debiera ocultar las consecuencias de los cambios menores, graduales, con frecuencias acumulativos, que constituyen las denominadas innovaciones incrementales.
- La innovación técnico-productiva constituye, pues, un proceso continuo y discontinuo a la vez, en el que ciertos cambios radicales dan lugar a practica completamente nuevas, susceptibles de ser consideradas mutaciones mayores, al tiempo que la acumulación de cambios pequeños, o mutaciones menores, va configurando transformaciones graduales, incluso imperceptibles, que a veces desembocan en la aparición de novedades sustantivas.
- Hay inventos que no dan lugar a innovaciones, pues no se introducen de forma efectiva en ninguno contexto de practicas. También es posible que una innovación sea utilizada por poca gente, en actividades de repercusiones muy limitadas. Aunque el uso no se extienda, las consecuencias pueden ser grandes, como lo recuerda el caso de ciertas innovaciones bélicas, con inmensas repercusiones a pesar de sus minima difusión.
- Innovación es compuestas de tres momentos = la invención, la innovación propiamente dicha, y la difusión.
- Carácter comunicativo de la difusión = difusión es un proceso por el que una innovación se comunica a través de ciertos canales a lo largo del tiempo entre los miembros de un sistema social.
- La difusión resulta en una especie de cambio social, definido como el proceso por el que ocurren alteraciones en la estructura y función de un sistema social. Cuando se inventan y difunden nuevas ideas, que resultan adaptadas o rechazadas, dando lugar a ciertas consecuencias, se producen cambio social.
- Muchas veces el acceso al as innovaciones consiste en algo parecido o idéntico a comprar un equipo nuevo y ponerlo a andar, en otras ocasiones la difusión demanda capacidades creativas análogas a las que se ponen en juego en la innovación misma.
- Las diferencias y semejanzas apuntadas entre innovación y difusión permiten considerar una faceta relevante de las dinámicas sociales de cambio técnico-productivo; nos referimos a los proceso truncos de difusión, que en el subdesarrollo constituyen un fenómeno recurrente.
- No es casual que en los países muy industrializados se priorice de forma tan notoria el fomento de la pequeña empresa innovadora de base tecnológica. Se intenta crear las condiciones para que el proceso de difusión se complete, llevando el oxigeno innovativo a todos los actores que lo requieran. Cabe denominar capilarización tecnológica a esta etapa en la cual culmina la introducción efectiva de lo nuevo en las practicas productivas.
- Hay tres tipos de transformación tecnológica: los naturales, los inducidos y los sobre-impuestos.
- Se habla de la trayectoria natural a lo largo de la cual evoluciona una cierta tecnología, como lo ejemplifica el proceso de miniaturización de componentes electrónicos.
- Los caminos naturales de las transformaciones tecnológicas suelen ser moldeados por dos grandes fenómenos, el desequilibro tecnológico, que ocurre cuando un avance abre nuevas posibilidades que no se pueden aprovechar si se mantienen inalterados otros aspectos del proceso productivo, y la convergencia tecnológica, que tiene lugar cuando una cierta tecnología encuentra aplicaciones en ámbitos muy diversos en los que se registra una confluencia de procedimientos.
- Los principales motores de la innovación son, en el tipo de procesos que venimos considerando, de carácter interno.
- Según Castells, Internet nació de una insólita encrucijada entre la gran ciencia, la investigación militar y la cultural libertaria lo cual significa que apareció en el punto de encuentro de un camino de tipo bastante neutral con otros dos de carácter inducido.
- La sobre-imposición de la evolución tecnológica ha sido, en America Latina al menos, bastante más notoria en la industria que en el agro o en la salud.
- {…} un caso notable de ello lo constituye la creación de los laboratorios empresariales de Investigación y Desarrollo (I+D), a partir de la segunda mitad del siglo XIX, sobre todo en la industria química alemana, si bien el ejemplo más famoso es el laboratorio que Edison instaló en Menlo Park, Nueva Jersey; considerados por Freeman como una de las innovaciones institucionales más importantes de las historia, tales laboratorios se generalizaron en las grandes empresas del siglo XX y generaron una gran cantidad de innovaciones técnico-productivas, tanto radicales como incrementales.
- El conocimiento del acontecer científico-técnico se ha profundizado mucho y, por eso mismo, ha mostrado cuan improbable es hallar explicaciones acabadas de la revolución científica o de la emergencia de la industria moderna. El pasado de la innovación técnico-productiva la muestra como un proceso social complejo, en estrecha interacción con otros no menos complejos y, por ende, abierto a posibilidades varias.
- La innovación, o mutación, es un cambio de rutina, la sustitución de la forma habitual de hacer las cosas por otra diferente, ya sea porque la anterior ha devenido insatisfactoria, ya sea porque se aprecio una posibilidad mejor.
- En la evolución biológica, darwinista, las mutaciones ocurren y se transmiten en el nivel de la información genética. En el cambio técnico, las innovaciones ocurren en el plano de las practicas sociales y la evolución es de naturaleza lamarckiana, pues las modificaciones involucran acciones deliberadas y los caracteres adquiridos se transmiten mediante saberes prácticos o teóricos, tácitos o formalizados, por lo que las mutaciones y los conocimientos están estrechamente imbricados.
- Una innovación no requiere necesariamente la obtención de previa de un conocimiento nuevo.
- Para adaptarse a contextos cambiantes y, en general, para alterar rutinas, es imprescindible manejar variados conocimientos y poder aplicarlos. Learnig by doing, by using, by solving, se usan para identificar el tipo de conocimiento que hace falta para levar a cabo una cierta innovación.
- Lo característico del agente, individual o colectivo, que introduce algo nuevo en las practicas sociales, es la capacidad, organizativa en sentido amplio, de combinar creativamente recursos para emprender una acción, de resultados inciertos pero dotada de una cuota significativa de viabilidad.
- El dinamismo innovativo en tales espacios depende de forma crucial de las capacidades para fomentar la demanda por nuevas soluciones y modificaciones de rutinas. Semejante demanda pede provenir de las ramas productoras tanto de bienes como de servicios; entre estos últimos, el sector de la salud ha tenido y tiene inmensa relevancia.
- Las capacidades para generar dinamismo innovativo, cuando existen, parecen a menudo ser más propiedad de la sociedad en su conjunto, o de una cierta articulación de actores, que de algún agente o sector en especial. En efecto, tales capacidades suelen estar vinculadas con variables lentas, como los estilos de desarrollo y las pautas culturales.
- La incertidumbre es inherente a la innovación, por lo que no se puede trazar a priori sus derroteros; pero para encontrar hay que buscar, concentrando esfuerzos en los terrenos que parezcan más prometedores, a la luz de las propias fuerzas y de la evaluación de las tendencias predominantes.
- El ascenso de la innovación, hasta alcanzar el papel destacado que desempeña en el mundo de hoy, ha tenido lugar en estrecha relación con el despliegue de las capacidades para forjar convergencias de actores y actividades en torno a especializaciones productivas con alto <> de saberes, creatividad y formación.
- La innovación constituye una cuestión sistémica.
- Para no ser objeto de una selección negativa – la que afecta a los grupos con escaso poder de adaptación-, la incorporación sistemática de conocimiento a lo que se ha convertido en un requisito general. No es suficiente; pero es difícil prescindir de ello.
- La expansión y diferenciación de saberes se conjuga con la diversidad económica, social y cultural, de tal modo que el potencial innovativo tiene una fundamental dimensión ecológica: es muy dependiente del contexto.
- Para afrontar el peligro del subdesarrollo voluntario, al decir de Freeman, es imperioso no olvidar que realizar I+D endógena e importar tecnología son estrategias complementarias, no opciones excluyentes.
- Uno de los riesgos más evidentes que en tal caso se puede correr es el de la escasa inversión en ciencia y tecnología. Olvidarlo puede tener especial gravedad e el mundo del subdesarrollo, donde una y otra vez se vuelve a descubrir la rueda y se comprueba, al acumularse los fracasos, que el desarrollo no se reduce al crecimiento económico ni transcurre de acuerdo con modelos generales, sino que involucra, de maneras especificas a cada sociedad, todas las grandes facetas de la actividad humana.
- El tema de la agenda de investigación se vincula cada vez más con la producción, en la medida en que, a diferencia de lo que ha cedido en el pasado con las practicas productivas consuetudinarias, la generación de los mas diversos bienes y servicios depende cada vez más de la capacidad de incorporar conocimientos adecuados y actualizados; esto requiere, por un lado, que esos conocimientos sean generados y, por otro, que sus potenciales usuarios en tanto productores directos, puedan efectivamente acceder a ellos.
- Los laboratorios de I+D de las empresas privadas han sido grandes actores del cambio técnico, desde la segunda mitad del siglo XIX en adelante.
- La introducción de modificaciones en los procesos productivos pone en cuestión empleos, remuneraciones, tareas y calificaciones, lo que una y otra vez genera resistencias varias.
- El papel difícil de sustituir que desempeña en la innovación un tercer tipo de protagonistas, a los que cabe denominar actores de conexión.
- Los investigadores concentran sus esfuerzos en el descubrimiento de nuevos resultados o aplicaciones, y no suelen tener la formación y los instrumentos para ocuparse de la diseminación de sus hallazgos, lo que en general incluye esfuerzos específicos de divulgación y adaptación.
- Los niveles y la orientación de la innovación dependen en alto grado de los valores y las actitudes prevalecientes.
- Todos los problemas susceptibles de generar innovaciones reciban similar atención, ni que todas las rutas sean exploradas; lo que se observa es más bien lo contrario, en una gama que va desde ciertas cuestiones y estrategias que concentran ingentes recursos, pasando por las más diversas situaciones intermedias hasta problemas o alternativas de hecho relegados, sin que sen fácil explicar como se establecen prioridades y se escogen caminos.
- La cuestión depende no poco de si se entiende la innovación como evento, concentrando la atención en el momento mismo en el que algo nuevo modifica cierto conjunto de actividades, o si se la piensa más bien en términos de proceso, considerando las sucesivas etapas de su gestación y, a menudo, de su paulatina introducción en un espacio de practicas colectivas.
- En general, lo que reaparece es la comprensión de la innovación como fenómeno resultante del encuentro entre una necesidad, que puede llegar a plantearse como demanda, y una oportunidad de resolverla, susceptible de constituir una oferta tecnológica.
- El carácter no ineluctable de la innovación tiene una importancia mayor. Una cosa es reconocer que algunos problemas no admiten cierto tipo de soluciones en el estado actual de conocimiento, como, por ejemplo, el transporte por telequinesia; y otra es invertir el argumento y afirmar que hay un tipo de soluciones a ciertos problemas que no admite alternativas validas, técnicas o tecno-económicas.
- Demandas explícitas y fuertemente respaldadas por alguna forma de poder = la demanda militar de innovaciones.
- Demandas explícitas con débiles respaldos = se vinculan con las necesidades básicas insatisfechas de mucha gente.
- Demandas difusas y manifiestas = la solución de situaciones problemáticas, que ha llegado a ser percibidas por mucha gente, pero sin que hayan sido circunscritas de forma precisa, como problemas bien delimitados, por lo que en principio no plantean reclamos concretos de innovación.
- Demandas difusas y latentes = la profunda vocación por el confort en la vida cotidiana que existen en ciertas sociedades. Ello no se expresa realmente a través de la demanda concreta de lavavajillas o compactadores familiares de basura, sino mediante la alta apreciación social con la que puede contar toda innovación que ahorre trabajo manual en el hogar.
- Desde la Revolución Industrial, por lo menos, los cambios técnicos y productivos fueron creando una demanda difusa y latente de innovaciones que pudieran contribuir a proteger y aun reparar el medio ambiente. Ello constituyo una tendencia profunda, casi subterránea, hasta avanzada la segunda mitad del siglo XX, cuando la conjunción de accidentes muy graves y movilizaciones relevantes la convirtieron en demanda difusa y manifiesta, al conjurarla como situación problemática general. Desde entonces, se han multiplicado los ejemplos de explicitación de tal demanda, en particular a través de la actuación de grupos ciudadanos que se organizan para reclamar soluciones aspectos concretos de la problemática ambiental.
- La innovación debe ser entendida como generación de cambio o novedades de ciertas relevancia, tiene lugar desde siempre en todas las esferas del quehacer humano.
- La introducción de computadoras constituye, sin duda, una innovación de gran incidencia, pero, según los grupos o lugares que se considere, los impactos realmente significativos están constituidos por la <
- Innovación de proceso = manera de producir.
- Innovación de producto = resaltado de la producción.
- Innovación y desocupación = A veces, ambos fenómenos son generados por la misma innovación.
- Innovación y resolución de problemas = Los problemas pueden tener rasgos muy variados; las innovaciones también.
- Invención y innovación = Ambas tienen en común el papel central de la creatividad, tan relevante para la tecnología, como para las artes, las letras y las ciencias. La creación técnica suele estar dirigida a objetivos bastante precisos, hace uso de todo lo que se considere útil y, cada vez mas, constituye una actividad <
- El pasado puede ser tanto la inspiración como un freno para la creatividad tecnológica.
- En el siglo I, Herón de Alejandría describe un torniquete a vapor que, si bien podría haber tenido aplicaciones practicas relevantes, permaneció como una mera curiosidad, porque en realidad no apuntaba a resolver ningún problema reconocido como tal en ese momento: no constituyo, por tanto, una innovación en sentido estricto. En otras palabras, la posibilidad técnica de haber algo nuevo no genera de por si la innovación, que es la efectiva implantación de la novedad en cierto espacio practico.
- Innovación = es la capacidad potencial de hacer algo nuevo y la percepción de una oportunidad o necesidad de aprovechar tal capacidad.
- Joseph Schumpeter, Innovación = nuevas combinaciones, de procedimientos y objetos que serán o no nuevos, pero que son utilizados de manera que, en el contexto de referencia, resulta original.
- Una innovación puede basarse en determinados inventos, que a menudo son sus inductores directos.
- Es frecuente considerar que la innovación aparece solo cuando lo nuevo – producto, proceso, servicio, dispositivo – se comercializa. Aunque la transacción en el mercado pueda dar cuenta de la efectiva incorporación de tal novedad a ciertas practicas, no adoptaremos ese criterio definitorio.
- La innovación técnico-productiva – la efectiva introducción de nuevas combinaciones en las practicas colectivas vinculadas con la producción de bienes y servicios – presente, en el mundo de hoy, un imbricación cada vez más estrecha con la valorización comercial de los cambios y, por consiguiente, con los dominios de las finanzas.
- Se denomina innovaciones radicales a las que constituyen un punto de viraje en la evolución de una cierta rama de actividad, porque reconfiguran profundamente lo que hace la gente que allí trabaja, sus relaciones mutuas e incluso sus interacciones con otros sectores de la sociedad. Algunas de esas innovaciones marcan épocas, y su gravitación histórica puede llegar a ser muy grande. Pero todo ello no debiera ocultar las consecuencias de los cambios menores, graduales, con frecuencias acumulativos, que constituyen las denominadas innovaciones incrementales.
- La innovación técnico-productiva constituye, pues, un proceso continuo y discontinuo a la vez, en el que ciertos cambios radicales dan lugar a practica completamente nuevas, susceptibles de ser consideradas mutaciones mayores, al tiempo que la acumulación de cambios pequeños, o mutaciones menores, va configurando transformaciones graduales, incluso imperceptibles, que a veces desembocan en la aparición de novedades sustantivas.
- Hay inventos que no dan lugar a innovaciones, pues no se introducen de forma efectiva en ninguno contexto de practicas. También es posible que una innovación sea utilizada por poca gente, en actividades de repercusiones muy limitadas. Aunque el uso no se extienda, las consecuencias pueden ser grandes, como lo recuerda el caso de ciertas innovaciones bélicas, con inmensas repercusiones a pesar de sus minima difusión.
- Innovación es compuestas de tres momentos = la invención, la innovación propiamente dicha, y la difusión.
- Carácter comunicativo de la difusión = difusión es un proceso por el que una innovación se comunica a través de ciertos canales a lo largo del tiempo entre los miembros de un sistema social.
- La difusión resulta en una especie de cambio social, definido como el proceso por el que ocurren alteraciones en la estructura y función de un sistema social. Cuando se inventan y difunden nuevas ideas, que resultan adaptadas o rechazadas, dando lugar a ciertas consecuencias, se producen cambio social.
- Muchas veces el acceso al as innovaciones consiste en algo parecido o idéntico a comprar un equipo nuevo y ponerlo a andar, en otras ocasiones la difusión demanda capacidades creativas análogas a las que se ponen en juego en la innovación misma.
- Las diferencias y semejanzas apuntadas entre innovación y difusión permiten considerar una faceta relevante de las dinámicas sociales de cambio técnico-productivo; nos referimos a los proceso truncos de difusión, que en el subdesarrollo constituyen un fenómeno recurrente.
- No es casual que en los países muy industrializados se priorice de forma tan notoria el fomento de la pequeña empresa innovadora de base tecnológica. Se intenta crear las condiciones para que el proceso de difusión se complete, llevando el oxigeno innovativo a todos los actores que lo requieran. Cabe denominar capilarización tecnológica a esta etapa en la cual culmina la introducción efectiva de lo nuevo en las practicas productivas.
- Hay tres tipos de transformación tecnológica: los naturales, los inducidos y los sobre-impuestos.
- Se habla de la trayectoria natural a lo largo de la cual evoluciona una cierta tecnología, como lo ejemplifica el proceso de miniaturización de componentes electrónicos.
- Los caminos naturales de las transformaciones tecnológicas suelen ser moldeados por dos grandes fenómenos, el desequilibro tecnológico, que ocurre cuando un avance abre nuevas posibilidades que no se pueden aprovechar si se mantienen inalterados otros aspectos del proceso productivo, y la convergencia tecnológica, que tiene lugar cuando una cierta tecnología encuentra aplicaciones en ámbitos muy diversos en los que se registra una confluencia de procedimientos.
- Los principales motores de la innovación son, en el tipo de procesos que venimos considerando, de carácter interno.
- Según Castells, Internet nació de una insólita encrucijada entre la gran ciencia, la investigación militar y la cultural libertaria lo cual significa que apareció en el punto de encuentro de un camino de tipo bastante neutral con otros dos de carácter inducido.
- La sobre-imposición de la evolución tecnológica ha sido, en America Latina al menos, bastante más notoria en la industria que en el agro o en la salud.
- {…} un caso notable de ello lo constituye la creación de los laboratorios empresariales de Investigación y Desarrollo (I+D), a partir de la segunda mitad del siglo XIX, sobre todo en la industria química alemana, si bien el ejemplo más famoso es el laboratorio que Edison instaló en Menlo Park, Nueva Jersey; considerados por Freeman como una de las innovaciones institucionales más importantes de las historia, tales laboratorios se generalizaron en las grandes empresas del siglo XX y generaron una gran cantidad de innovaciones técnico-productivas, tanto radicales como incrementales.
- El conocimiento del acontecer científico-técnico se ha profundizado mucho y, por eso mismo, ha mostrado cuan improbable es hallar explicaciones acabadas de la revolución científica o de la emergencia de la industria moderna. El pasado de la innovación técnico-productiva la muestra como un proceso social complejo, en estrecha interacción con otros no menos complejos y, por ende, abierto a posibilidades varias.
- La innovación, o mutación, es un cambio de rutina, la sustitución de la forma habitual de hacer las cosas por otra diferente, ya sea porque la anterior ha devenido insatisfactoria, ya sea porque se aprecio una posibilidad mejor.
- En la evolución biológica, darwinista, las mutaciones ocurren y se transmiten en el nivel de la información genética. En el cambio técnico, las innovaciones ocurren en el plano de las practicas sociales y la evolución es de naturaleza lamarckiana, pues las modificaciones involucran acciones deliberadas y los caracteres adquiridos se transmiten mediante saberes prácticos o teóricos, tácitos o formalizados, por lo que las mutaciones y los conocimientos están estrechamente imbricados.
- Una innovación no requiere necesariamente la obtención de previa de un conocimiento nuevo.
- Para adaptarse a contextos cambiantes y, en general, para alterar rutinas, es imprescindible manejar variados conocimientos y poder aplicarlos. Learnig by doing, by using, by solving, se usan para identificar el tipo de conocimiento que hace falta para levar a cabo una cierta innovación.
- Lo característico del agente, individual o colectivo, que introduce algo nuevo en las practicas sociales, es la capacidad, organizativa en sentido amplio, de combinar creativamente recursos para emprender una acción, de resultados inciertos pero dotada de una cuota significativa de viabilidad.
- El dinamismo innovativo en tales espacios depende de forma crucial de las capacidades para fomentar la demanda por nuevas soluciones y modificaciones de rutinas. Semejante demanda pede provenir de las ramas productoras tanto de bienes como de servicios; entre estos últimos, el sector de la salud ha tenido y tiene inmensa relevancia.
- Las capacidades para generar dinamismo innovativo, cuando existen, parecen a menudo ser más propiedad de la sociedad en su conjunto, o de una cierta articulación de actores, que de algún agente o sector en especial. En efecto, tales capacidades suelen estar vinculadas con variables lentas, como los estilos de desarrollo y las pautas culturales.
- La incertidumbre es inherente a la innovación, por lo que no se puede trazar a priori sus derroteros; pero para encontrar hay que buscar, concentrando esfuerzos en los terrenos que parezcan más prometedores, a la luz de las propias fuerzas y de la evaluación de las tendencias predominantes.
- El ascenso de la innovación, hasta alcanzar el papel destacado que desempeña en el mundo de hoy, ha tenido lugar en estrecha relación con el despliegue de las capacidades para forjar convergencias de actores y actividades en torno a especializaciones productivas con alto <
- La innovación constituye una cuestión sistémica.
- Para no ser objeto de una selección negativa – la que afecta a los grupos con escaso poder de adaptación-, la incorporación sistemática de conocimiento a lo que se ha convertido en un requisito general. No es suficiente; pero es difícil prescindir de ello.
- La expansión y diferenciación de saberes se conjuga con la diversidad económica, social y cultural, de tal modo que el potencial innovativo tiene una fundamental dimensión ecológica: es muy dependiente del contexto.
- Para afrontar el peligro del subdesarrollo voluntario, al decir de Freeman, es imperioso no olvidar que realizar I+D endógena e importar tecnología son estrategias complementarias, no opciones excluyentes.
- Uno de los riesgos más evidentes que en tal caso se puede correr es el de la escasa inversión en ciencia y tecnología. Olvidarlo puede tener especial gravedad e el mundo del subdesarrollo, donde una y otra vez se vuelve a descubrir la rueda y se comprueba, al acumularse los fracasos, que el desarrollo no se reduce al crecimiento económico ni transcurre de acuerdo con modelos generales, sino que involucra, de maneras especificas a cada sociedad, todas las grandes facetas de la actividad humana.
- El tema de la agenda de investigación se vincula cada vez más con la producción, en la medida en que, a diferencia de lo que ha cedido en el pasado con las practicas productivas consuetudinarias, la generación de los mas diversos bienes y servicios depende cada vez más de la capacidad de incorporar conocimientos adecuados y actualizados; esto requiere, por un lado, que esos conocimientos sean generados y, por otro, que sus potenciales usuarios en tanto productores directos, puedan efectivamente acceder a ellos.
- Los laboratorios de I+D de las empresas privadas han sido grandes actores del cambio técnico, desde la segunda mitad del siglo XIX en adelante.
- La introducción de modificaciones en los procesos productivos pone en cuestión empleos, remuneraciones, tareas y calificaciones, lo que una y otra vez genera resistencias varias.
- El papel difícil de sustituir que desempeña en la innovación un tercer tipo de protagonistas, a los que cabe denominar actores de conexión.
- Los investigadores concentran sus esfuerzos en el descubrimiento de nuevos resultados o aplicaciones, y no suelen tener la formación y los instrumentos para ocuparse de la diseminación de sus hallazgos, lo que en general incluye esfuerzos específicos de divulgación y adaptación.
- Los niveles y la orientación de la innovación dependen en alto grado de los valores y las actitudes prevalecientes.
- Todos los problemas susceptibles de generar innovaciones reciban similar atención, ni que todas las rutas sean exploradas; lo que se observa es más bien lo contrario, en una gama que va desde ciertas cuestiones y estrategias que concentran ingentes recursos, pasando por las más diversas situaciones intermedias hasta problemas o alternativas de hecho relegados, sin que sen fácil explicar como se establecen prioridades y se escogen caminos.
- La cuestión depende no poco de si se entiende la innovación como evento, concentrando la atención en el momento mismo en el que algo nuevo modifica cierto conjunto de actividades, o si se la piensa más bien en términos de proceso, considerando las sucesivas etapas de su gestación y, a menudo, de su paulatina introducción en un espacio de practicas colectivas.
- En general, lo que reaparece es la comprensión de la innovación como fenómeno resultante del encuentro entre una necesidad, que puede llegar a plantearse como demanda, y una oportunidad de resolverla, susceptible de constituir una oferta tecnológica.
- El carácter no ineluctable de la innovación tiene una importancia mayor. Una cosa es reconocer que algunos problemas no admiten cierto tipo de soluciones en el estado actual de conocimiento, como, por ejemplo, el transporte por telequinesia; y otra es invertir el argumento y afirmar que hay un tipo de soluciones a ciertos problemas que no admite alternativas validas, técnicas o tecno-económicas.
- Demandas explícitas y fuertemente respaldadas por alguna forma de poder = la demanda militar de innovaciones.
- Demandas explícitas con débiles respaldos = se vinculan con las necesidades básicas insatisfechas de mucha gente.
- Demandas difusas y manifiestas = la solución de situaciones problemáticas, que ha llegado a ser percibidas por mucha gente, pero sin que hayan sido circunscritas de forma precisa, como problemas bien delimitados, por lo que en principio no plantean reclamos concretos de innovación.
- Demandas difusas y latentes = la profunda vocación por el confort en la vida cotidiana que existen en ciertas sociedades. Ello no se expresa realmente a través de la demanda concreta de lavavajillas o compactadores familiares de basura, sino mediante la alta apreciación social con la que puede contar toda innovación que ahorre trabajo manual en el hogar.
- Desde la Revolución Industrial, por lo menos, los cambios técnicos y productivos fueron creando una demanda difusa y latente de innovaciones que pudieran contribuir a proteger y aun reparar el medio ambiente. Ello constituyo una tendencia profunda, casi subterránea, hasta avanzada la segunda mitad del siglo XX, cuando la conjunción de accidentes muy graves y movilizaciones relevantes la convirtieron en demanda difusa y manifiesta, al conjurarla como situación problemática general. Desde entonces, se han multiplicado los ejemplos de explicitación de tal demanda, en particular a través de la actuación de grupos ciudadanos que se organizan para reclamar soluciones aspectos concretos de la problemática ambiental.
sábado
Clase 11/03/2009
En está clase empezamos hablando sobre el Plan de Bolonia y como este puede perjudicar el sistema educativo.
Antes de está clase no tenia tantas criticas con el Plan de Bolonia porque me pareció que el sistema es bien parecido con de mi país. Pero después de oír la opinión de los demás colegas y del profesor percibí que al final el Plan estaría cerrando el lado critico y la posibilidad de elegir que tipo de contenido serán abordados en la Universidad pública de España. Es decir, el sistema es dañoso al futuro critico y educativo de la educación superior. Al final, también percibí que en verdad, solamente la Universidades particulares del Brasil trabajan con un sistema parecido con las ideas del Plan de Bolonia, pero las Universidades publicas trabajan con la misma línea que las Universidades de España antes del Plan de Bolonia.
Después del debate seguimos hablando sobre el contenido relativo a la clase. En la actualidad al mercado productivo viene se adecuando al mercado consumidor. Es decir, hoy hay empresas que solo producen la cantidad que el mercado va consumir en un determinado tiempo y espacio. Las empresas dejan de producir en exceso y perder dinero. Y un buen ejemplo de esta adaptación de producción son las pymes.
Entonces seguimos con el debate sobre los textos sobre los siguientes asuntos:
- Hablamos de las modificaciones del mercado consumidor, es decir, de las modificaciones que el pasar de tiempo genera;
- Hablamos del paradigma de la producción, un ejemplo, seria el paradigma que sufrían IBM y Apple a respecto del consumo de ordenadores a nivel domestico;
- La adaptación de tecnología y la producción y demanda local;
- El concepto de comodite , según los comprendido en clase, las commodites son productos vendidos en grande cuantidad para exportación, pero en Internet fue encontrado en siguiente concepto: son productos cuyo valor viene dado por el derecho del propietario a comerciar con ellos, no por el derecho a usarlos. Los productos commodities no se diferencian por la marca, esto sucede porque la mayoría de las veces los productos no generan un valor adicional al cliente, es decir, no tienen un valor agregado. Ocurre generalmente porque las empresas no tienen una visión clara, y no pueden anticiparse con la suficiente exactitud a las tendencias del mercado; lo mejor para generar valor de marca es realizar un estudio cuantitativo del mercado para saber mejor cuáles son las necesidades más específicas del mercado y satisfacerlas antes que la competencia.[1];
- La adaptación de la producción para ganar sobre la producción, un ejemplo seria la transformación del trigo en galletas para venderlo mas caro;
- Especialización flexible;
- Demanda Internacional = creación de blocos de consumo;
- La tecnología es la posibilidad para acabar con la incerteza;
- Sistema Normativo Internacional;
- Keysianismo + especialización = ideal para el mercado;
- El Keysianismo implanto altos impuestos sobre quien ganaba mucho y fue acepto;
- La competitividad mundial y las tazas sobre la producción para la regulación. Ejemplo, taza Tobim;
- El crecimiento económico no significa el enriquecimiento de la población, sino que puede causar el empobrecimiento; y
- La innovación si “despierta” en nuevos productos, después en nuevos procesos, y, por fin, en la diferenciación.
Además todo esto puedo añadir después de mi lectura que:
- Pyore y Sabel a quienes se atribuye haberla formulado muy temprano y con gran fuerza, la nueva trayectoria tecnológica, constituida por la automatización integrada flexible, se duplica con una nueva trayectoria en materia de organización industrial. Se anuncia entonces el fin del sistema de producción en serie, y su cambio a otra organización general de la economía, basada en la especialización flexible, en donde la empresa mediana se convierte en la figura central y la clave de un sistema que pone en practica principios nuevos de coordinación entre agentes, y en donde domina una innovación fuerte y permanente de productos;
- Dentro del sistema productivo es posible evidenciar dos nuevas grandes configuraciones productivas, basada cada una en la utilización de una serie determinada de soportes de ganancias de productividad, y cuya movilización solo es compatible y coherente con hipótesis precisas sobre los ciclos de los productos. Por razones que precisaremos ulteriormente, hemos decido calificar esos dos grandes tipos de configuraciones productivas como configuraciones apoyadas una en el Principio de Especialización Flexible, y la otra en un principio de Flexibilidad Dinámica.
- La especialización flexible es la capacidad de fabricar de manera diferenciada una variedad de productos que pueden estar ajustados a las fluctuaciones de la composición producto de la demanda, y puede así permití a una empresa, incluso de tamaño limitado, rivalizar con la gran empresa fordiana decida a la producción de un producto único poco diferenciado.
- Los comportamientos que las empresa pueden adoptar frente a la variedad y la diferenciación expresan también estrategias de valorización del capital involucrado , compatible con actitudes y grados desiguales de innovación, tanto en materia de procedimientos como de productos. Siendo así, hay dos tipos de comportamiento:
o Una adaptación “pasiva” de la oferta a la diferenciación confirmada y transmitida por el mercado. En este se consagra a buscar una ventaja competitiva sobre productos existentes y disponibles en el mercado, mediante la optimización de la composición inter productos de su oferta, a pesar de que en las estrategias de diferenciación activa se hacen inversiones en el nivel de la concepción de productos nuevos o de variantes significativas en los productos existentes.
o La diferenciación activa, que se caracteriza por el hecho de que la empresa toma la iniciativa de lanzar regularmente productos con características renovadas, que sustituyen los procedentes.
- La condición permisiva de existencia del modelo de especialización flexible es que la demanda debe ser esencialmente segmentada e inestable.
- El principio de flexibilidad dinámica es un principio que opera sobre un horizonte temporal largo, combinando búsqueda de economías de escala y políticas de ingeniería de productos por modificación de algunos de las características ofrecidas.
- La flexibilidad dinámica tiene estrategias o comportamientos de valorización que le son propios y oponibles a los relativos a la especialización flexible que son:
o Estrategias de valorización por “extensión” o prolongación del ciclo de vida del producto.
§ Consiste en una elección compleja de diferentes tipos de líneas de fabricación según la naturaleza de los productos por fabrica, sus mercados respectivos y la fase de la producción.
§ Consiste en una búsqueda permanente de innovación del producto.
§ Consiste en las innovaciones de los productos que acaban repercutiendo inmediatamente en las líneas productivas.
o Estrategia de valorización por “renovación” del ciclo de vida del producto.
- Y por fin, debemos destacar tres puntos aún sobre el asunto:
o El cambio en las normas de producción, es decir, la cuestión: cantidad y calidad.
o Este sistema de producción genera normas competencia más complejas.
o El sistema cría un nuevo sistema de organización.
[1] Información sacada de: http://es.wikipedia.org/wiki/Commodities
Antes de está clase no tenia tantas criticas con el Plan de Bolonia porque me pareció que el sistema es bien parecido con de mi país. Pero después de oír la opinión de los demás colegas y del profesor percibí que al final el Plan estaría cerrando el lado critico y la posibilidad de elegir que tipo de contenido serán abordados en la Universidad pública de España. Es decir, el sistema es dañoso al futuro critico y educativo de la educación superior. Al final, también percibí que en verdad, solamente la Universidades particulares del Brasil trabajan con un sistema parecido con las ideas del Plan de Bolonia, pero las Universidades publicas trabajan con la misma línea que las Universidades de España antes del Plan de Bolonia.
Después del debate seguimos hablando sobre el contenido relativo a la clase. En la actualidad al mercado productivo viene se adecuando al mercado consumidor. Es decir, hoy hay empresas que solo producen la cantidad que el mercado va consumir en un determinado tiempo y espacio. Las empresas dejan de producir en exceso y perder dinero. Y un buen ejemplo de esta adaptación de producción son las pymes.
Entonces seguimos con el debate sobre los textos sobre los siguientes asuntos:
- Hablamos de las modificaciones del mercado consumidor, es decir, de las modificaciones que el pasar de tiempo genera;
- Hablamos del paradigma de la producción, un ejemplo, seria el paradigma que sufrían IBM y Apple a respecto del consumo de ordenadores a nivel domestico;
- La adaptación de tecnología y la producción y demanda local;
- El concepto de comodite , según los comprendido en clase, las commodites son productos vendidos en grande cuantidad para exportación, pero en Internet fue encontrado en siguiente concepto: son productos cuyo valor viene dado por el derecho del propietario a comerciar con ellos, no por el derecho a usarlos. Los productos commodities no se diferencian por la marca, esto sucede porque la mayoría de las veces los productos no generan un valor adicional al cliente, es decir, no tienen un valor agregado. Ocurre generalmente porque las empresas no tienen una visión clara, y no pueden anticiparse con la suficiente exactitud a las tendencias del mercado; lo mejor para generar valor de marca es realizar un estudio cuantitativo del mercado para saber mejor cuáles son las necesidades más específicas del mercado y satisfacerlas antes que la competencia.[1];
- La adaptación de la producción para ganar sobre la producción, un ejemplo seria la transformación del trigo en galletas para venderlo mas caro;
- Especialización flexible;
- Demanda Internacional = creación de blocos de consumo;
- La tecnología es la posibilidad para acabar con la incerteza;
- Sistema Normativo Internacional;
- Keysianismo + especialización = ideal para el mercado;
- El Keysianismo implanto altos impuestos sobre quien ganaba mucho y fue acepto;
- La competitividad mundial y las tazas sobre la producción para la regulación. Ejemplo, taza Tobim;
- El crecimiento económico no significa el enriquecimiento de la población, sino que puede causar el empobrecimiento; y
- La innovación si “despierta” en nuevos productos, después en nuevos procesos, y, por fin, en la diferenciación.
Además todo esto puedo añadir después de mi lectura que:
- Pyore y Sabel a quienes se atribuye haberla formulado muy temprano y con gran fuerza, la nueva trayectoria tecnológica, constituida por la automatización integrada flexible, se duplica con una nueva trayectoria en materia de organización industrial. Se anuncia entonces el fin del sistema de producción en serie, y su cambio a otra organización general de la economía, basada en la especialización flexible, en donde la empresa mediana se convierte en la figura central y la clave de un sistema que pone en practica principios nuevos de coordinación entre agentes, y en donde domina una innovación fuerte y permanente de productos;
- Dentro del sistema productivo es posible evidenciar dos nuevas grandes configuraciones productivas, basada cada una en la utilización de una serie determinada de soportes de ganancias de productividad, y cuya movilización solo es compatible y coherente con hipótesis precisas sobre los ciclos de los productos. Por razones que precisaremos ulteriormente, hemos decido calificar esos dos grandes tipos de configuraciones productivas como configuraciones apoyadas una en el Principio de Especialización Flexible, y la otra en un principio de Flexibilidad Dinámica.
- La especialización flexible es la capacidad de fabricar de manera diferenciada una variedad de productos que pueden estar ajustados a las fluctuaciones de la composición producto de la demanda, y puede así permití a una empresa, incluso de tamaño limitado, rivalizar con la gran empresa fordiana decida a la producción de un producto único poco diferenciado.
- Los comportamientos que las empresa pueden adoptar frente a la variedad y la diferenciación expresan también estrategias de valorización del capital involucrado , compatible con actitudes y grados desiguales de innovación, tanto en materia de procedimientos como de productos. Siendo así, hay dos tipos de comportamiento:
o Una adaptación “pasiva” de la oferta a la diferenciación confirmada y transmitida por el mercado. En este se consagra a buscar una ventaja competitiva sobre productos existentes y disponibles en el mercado, mediante la optimización de la composición inter productos de su oferta, a pesar de que en las estrategias de diferenciación activa se hacen inversiones en el nivel de la concepción de productos nuevos o de variantes significativas en los productos existentes.
o La diferenciación activa, que se caracteriza por el hecho de que la empresa toma la iniciativa de lanzar regularmente productos con características renovadas, que sustituyen los procedentes.
- La condición permisiva de existencia del modelo de especialización flexible es que la demanda debe ser esencialmente segmentada e inestable.
- El principio de flexibilidad dinámica es un principio que opera sobre un horizonte temporal largo, combinando búsqueda de economías de escala y políticas de ingeniería de productos por modificación de algunos de las características ofrecidas.
- La flexibilidad dinámica tiene estrategias o comportamientos de valorización que le son propios y oponibles a los relativos a la especialización flexible que son:
o Estrategias de valorización por “extensión” o prolongación del ciclo de vida del producto.
§ Consiste en una elección compleja de diferentes tipos de líneas de fabricación según la naturaleza de los productos por fabrica, sus mercados respectivos y la fase de la producción.
§ Consiste en una búsqueda permanente de innovación del producto.
§ Consiste en las innovaciones de los productos que acaban repercutiendo inmediatamente en las líneas productivas.
o Estrategia de valorización por “renovación” del ciclo de vida del producto.
- Y por fin, debemos destacar tres puntos aún sobre el asunto:
o El cambio en las normas de producción, es decir, la cuestión: cantidad y calidad.
o Este sistema de producción genera normas competencia más complejas.
o El sistema cría un nuevo sistema de organización.
[1] Información sacada de: http://es.wikipedia.org/wiki/Commodities
Clase 04/03/2009
En el primero tercio de la clase nos reunimos en grupo de cinco personas e intentamos llegar a la definición de lo que es innovación.
Las primeras cosas que surgirán en nuestras cabezas fue que la innovación es un proceso clave de supervivencia. El hombre siempre estuve innovando para solucionar sus problemas y necesidades. Además que el concepto de innovación esta directamente relacionado con de tecnología, capital humano, como forma de contribución al desarrollo y con la información.
Pero la mejor manera que el grupo consiguió para expresar el significado de la palabra innovación fue: el individuo hace parte de un contexto dotado de necesidades, sean de supervivencia o no, y esto individuo es un ser pensante que por medios de sus ideas, sean efectos o consecuencias del ambiente, cambia el actual contexto generando así la innovación.
En la secuencia de la clase los varios grupos debatirán sus ideas sobre el concepto y se debe añadir la idea de que innovación está relacionada al poder y a las nuevas tecnologías. Además que la innovación parte de las personas, es decir, de sus necesidades pero según el profesor, hoy tenemos más necesidades consumistas, al envés de necesidades básicas. También debe ser resaltado que no hay innovación sin tradición. Es decir, el proceso es más difícil en las comunidades con pocas tradiciones. Y que sin el giro de información, creatividad y cambio no existe el proceso de innovación.
Después de llegar a estas conclusiones el profesor añadió que las personas as veces tiene dificultad de innovar, tienen limitaciones. Y hay aquellos que innovan solo pensando en el proceso y si olvidan mirar los otros. Puede si decidir que estos son innovadores autista aislados en su propio mundo.
Las grandes corporaciones al contrario de lo que yo pensaba casi no innovan, en verdad casi siempre compran las innovaciones, a menos que la innovación haga parte del espirito, de la alma, de la esencia de la empresa. Y la libertad de pensamiento es una de las premisas básicas para el proceso innovativo.
La innovación está relacionada al sentido del real, en otras palabras, tiene relación directa con la realidad, por ejemplo, la mejora de un procesador de ordenador es algo real y también un cambio. Ella no podría ocurrir si la empresa no fuese organizada, algo muy obvio. Así se puede hacer la relación de innovación con tres palabras: realidad, cambio y organización.
Siguiendo la clase descubrimos que:
· la innovación no es un proceso nuevo;
· para innovar es necesaria la sencillez;
· las tecnologías no son indispensables para que ocurra innovación;
· son necesarios múltiplos factores en el proceso innovativo;
· y que las necesidades de innovación parten del individuo, como por ejemplo, son los clientes que determinan que debe ser hecho en el producto.
Por fin, el profesor hizo un esquema y añadió las siguientes premisas:
Las primeras cosas que surgirán en nuestras cabezas fue que la innovación es un proceso clave de supervivencia. El hombre siempre estuve innovando para solucionar sus problemas y necesidades. Además que el concepto de innovación esta directamente relacionado con de tecnología, capital humano, como forma de contribución al desarrollo y con la información.
Pero la mejor manera que el grupo consiguió para expresar el significado de la palabra innovación fue: el individuo hace parte de un contexto dotado de necesidades, sean de supervivencia o no, y esto individuo es un ser pensante que por medios de sus ideas, sean efectos o consecuencias del ambiente, cambia el actual contexto generando así la innovación.
En la secuencia de la clase los varios grupos debatirán sus ideas sobre el concepto y se debe añadir la idea de que innovación está relacionada al poder y a las nuevas tecnologías. Además que la innovación parte de las personas, es decir, de sus necesidades pero según el profesor, hoy tenemos más necesidades consumistas, al envés de necesidades básicas. También debe ser resaltado que no hay innovación sin tradición. Es decir, el proceso es más difícil en las comunidades con pocas tradiciones. Y que sin el giro de información, creatividad y cambio no existe el proceso de innovación.
Después de llegar a estas conclusiones el profesor añadió que las personas as veces tiene dificultad de innovar, tienen limitaciones. Y hay aquellos que innovan solo pensando en el proceso y si olvidan mirar los otros. Puede si decidir que estos son innovadores autista aislados en su propio mundo.
Las grandes corporaciones al contrario de lo que yo pensaba casi no innovan, en verdad casi siempre compran las innovaciones, a menos que la innovación haga parte del espirito, de la alma, de la esencia de la empresa. Y la libertad de pensamiento es una de las premisas básicas para el proceso innovativo.
La innovación está relacionada al sentido del real, en otras palabras, tiene relación directa con la realidad, por ejemplo, la mejora de un procesador de ordenador es algo real y también un cambio. Ella no podría ocurrir si la empresa no fuese organizada, algo muy obvio. Así se puede hacer la relación de innovación con tres palabras: realidad, cambio y organización.
Siguiendo la clase descubrimos que:
· la innovación no es un proceso nuevo;
· para innovar es necesaria la sencillez;
· las tecnologías no son indispensables para que ocurra innovación;
· son necesarios múltiplos factores en el proceso innovativo;
· y que las necesidades de innovación parten del individuo, como por ejemplo, son los clientes que determinan que debe ser hecho en el producto.
Por fin, el profesor hizo un esquema y añadió las siguientes premisas:
· El proyecto tiene un sentido estratégico (horizonte / en portugués, visão);
· El proyecto tiene reglas de juego (sistema de coherencias / sistema de valores);
· El sistema de coherencia (sistema de valores) es compuesto por las parejas:
o Respecto / saber escuchar;
o Positividad / seguir el discurso;
o Mejora / Nobody is perfect;
o Colaboración / el otro es el que nos salva.
· El estilo de dirección determina si hay como ser innovador o no. Es el punto determinante;
· El conocimiento es una de las bases, incluso con la reflexión sobre los errores si aprende mucho y genera conocimiento; y
· Es necesario tener método, sino seguía imposible hacer algo.
terça-feira
Segunda clase: 25/02/09
Para comprender la innovación, primero partiremos de la comprensión de la estructura económica en la cual estamos inseridos, y de donde surgió el concepto de innovación.
Hoy vivemos en el mundo de la económica globalizada donde grande parte de los Estados tiene como régimen económico el sistema capitalista. No me parece necesario entrar el concepto del capitalismo. Así que el primero punto el capitalismo que debe ser destacado es el Taylorismo, sistema basado en el principio de la 'administración científica' desarrollado por puede considerarse como la racionalización de los procesos productivos al diferenciar las tareas de creación y ejecución, o lo que es lo mismo, al dividir la organización de la producción (directivos, ingenieros, entre otros) de las tareas mecánicas, asegurando un mayor control de la producción por parte de los gestores[1].
El segundo fue el Fordismo, etapas del capitalismo moderno que abarcan desde la década de 1940 hasta la década de 1970, la denominada edad dorada del capitalismo, caracterizada por la existencia de empresas de producción a gran escala, con métodos de producción tayloristas, una alta división del trabajo y el crecimiento de los créditos al consumo. Los métodos de producción fordistas fueron aplicados por primera vez en la compañía Ford Motor, en Detroit, en 1913 bajo la dirección de Henry Ford, y se generalizaron con toda rapidez al resto de las industrias. La definición en sentido estricto del fordismo se ha ampliado para abarcar una serie de aspectos que permitieron que el capitalismo tuviera un comportamiento estable durante esta etapa; estas normas no sólo tratan de la organización de los procesos productivos (sobre todo de la organización del factor trabajo), sino que también analizan los objetivos productivos y los métodos para resolver conflictos laborales.
En resumen, el fordismo fue la mezcla del taylorismo con la mecanización y líneas productivas, con aplicación de la cadena de montaje y una <> bien diseñada para el producto final y que veía los trabajadores como factor de producción y de consumo.
Ya el Keysianismo, fue aplicado al mismo tiempo que el Fordismo en Londres. Keynes pensaba que la economía no tendía de manera automática hacia el pleno empleo y que no se podía esperar que las fuerzas del mercado fueran suficientes para salir de la recesión. Supóngase, por ejemplo, que se parte de una situación de pleno empleo pero que, por alguna razón, las empresas deciden reducir su inversión en nueva maquinaria. Los trabajadores que fabrican máquinas perderían su puesto de trabajo, por lo que tendrían menos dinero para comprar bienes de consumo, de tal manera que algunos trabajadores que fabrican bienes de consumo terminarían, a su vez, perdiendo su puesto de trabajo. De esta forma existe un efecto 'multiplicador' que lleva a que la economía tienda hacia un equilibrio con menor empleo, producción e ingresos que el anterior. Según Keynes, no existe ninguna fuerza automática que evite este proceso. La reducción del salario no bastará porque, aunque disminuyan los costos de las empresas, también disminuirá el poder adquisitivo de los trabajadores, de forma que las empresas venderán menos. Por lo tanto, la alta tasa de desempleo se debe a que la demanda (y por tanto el gasto) es muy reducida. Sólo la actuación del Gobierno, al reducir los impuestos o aumentar el gasto público, podrá conseguir que la economía vuelva a una posición de pleno empleo. En definitiva, los gobernantes tienen que garantizar una demanda suficiente en la economía para crear y mantener el pleno empleo, pero no debe ser excesiva para evitar que aumente la inflación.[2]
Fueran por medio de estas tres grandes bases y del tiempo que llegamos al sistema económico y productivo de hoy. En verdad, a cada nuevo problema para el sistema capitalista el mercado, es decir, los consumidores y los productores, crearon soluciones, siendo estas buenas o malas. Un ejemplo claro de la evolución del sistema fue la disminución de la cualidad (durabilidad) de los productos.
El mercado consumidor evolucionó muchas herramientas surgieron, los estudios sobre las cuestiones psico-sociológicas de los consumidores, estudios de mercado, fue creada la segmentación de mercado, la descentralización de la producción y etcétera.
[1] http://es.encarta.msn.com/encnet/refpages/RefArticle.aspx?refid=961520840
[2] http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_961521221/Keynesianismo.html
Hoy vivemos en el mundo de la económica globalizada donde grande parte de los Estados tiene como régimen económico el sistema capitalista. No me parece necesario entrar el concepto del capitalismo. Así que el primero punto el capitalismo que debe ser destacado es el Taylorismo, sistema basado en el principio de la 'administración científica' desarrollado por puede considerarse como la racionalización de los procesos productivos al diferenciar las tareas de creación y ejecución, o lo que es lo mismo, al dividir la organización de la producción (directivos, ingenieros, entre otros) de las tareas mecánicas, asegurando un mayor control de la producción por parte de los gestores[1].
El segundo fue el Fordismo, etapas del capitalismo moderno que abarcan desde la década de 1940 hasta la década de 1970, la denominada edad dorada del capitalismo, caracterizada por la existencia de empresas de producción a gran escala, con métodos de producción tayloristas, una alta división del trabajo y el crecimiento de los créditos al consumo. Los métodos de producción fordistas fueron aplicados por primera vez en la compañía Ford Motor, en Detroit, en 1913 bajo la dirección de Henry Ford, y se generalizaron con toda rapidez al resto de las industrias. La definición en sentido estricto del fordismo se ha ampliado para abarcar una serie de aspectos que permitieron que el capitalismo tuviera un comportamiento estable durante esta etapa; estas normas no sólo tratan de la organización de los procesos productivos (sobre todo de la organización del factor trabajo), sino que también analizan los objetivos productivos y los métodos para resolver conflictos laborales.
En resumen, el fordismo fue la mezcla del taylorismo con la mecanización y líneas productivas, con aplicación de la cadena de montaje y una <
Ya el Keysianismo, fue aplicado al mismo tiempo que el Fordismo en Londres. Keynes pensaba que la economía no tendía de manera automática hacia el pleno empleo y que no se podía esperar que las fuerzas del mercado fueran suficientes para salir de la recesión. Supóngase, por ejemplo, que se parte de una situación de pleno empleo pero que, por alguna razón, las empresas deciden reducir su inversión en nueva maquinaria. Los trabajadores que fabrican máquinas perderían su puesto de trabajo, por lo que tendrían menos dinero para comprar bienes de consumo, de tal manera que algunos trabajadores que fabrican bienes de consumo terminarían, a su vez, perdiendo su puesto de trabajo. De esta forma existe un efecto 'multiplicador' que lleva a que la economía tienda hacia un equilibrio con menor empleo, producción e ingresos que el anterior. Según Keynes, no existe ninguna fuerza automática que evite este proceso. La reducción del salario no bastará porque, aunque disminuyan los costos de las empresas, también disminuirá el poder adquisitivo de los trabajadores, de forma que las empresas venderán menos. Por lo tanto, la alta tasa de desempleo se debe a que la demanda (y por tanto el gasto) es muy reducida. Sólo la actuación del Gobierno, al reducir los impuestos o aumentar el gasto público, podrá conseguir que la economía vuelva a una posición de pleno empleo. En definitiva, los gobernantes tienen que garantizar una demanda suficiente en la economía para crear y mantener el pleno empleo, pero no debe ser excesiva para evitar que aumente la inflación.[2]
Fueran por medio de estas tres grandes bases y del tiempo que llegamos al sistema económico y productivo de hoy. En verdad, a cada nuevo problema para el sistema capitalista el mercado, es decir, los consumidores y los productores, crearon soluciones, siendo estas buenas o malas. Un ejemplo claro de la evolución del sistema fue la disminución de la cualidad (durabilidad) de los productos.
El mercado consumidor evolucionó muchas herramientas surgieron, los estudios sobre las cuestiones psico-sociológicas de los consumidores, estudios de mercado, fue creada la segmentación de mercado, la descentralización de la producción y etcétera.
[1] http://es.encarta.msn.com/encnet/refpages/RefArticle.aspx?refid=961520840
[2] http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_961521221/Keynesianismo.html
quarta-feira
Empezando a comprender el concepto de innovación y el concepto de desarrollo
Según el diccionario de la Real Academia Española innovación es:
innovación.
(Del lat. innovatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de innovar.
2. f. Creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado.
Y desarrollar es:
desarrollar.
(De des- y arrollar).
1. tr. Extender lo que está arrollado, deshacer un rollo. U. t. c. prnl.
2. tr. Acrecentar, dar incremento a algo de orden físico, intelectual o moral. U. t. c. prnl.
3. tr. Explicar una teoría y llevarla hasta sus últimas consecuencias.
4. tr. Exponer o discutir con orden y amplitud cuestiones, temas, lecciones, etc.
5. tr. Mat. Efectuar las operaciones de cálculo indicadas en una expresión analítica.
6. tr. Mat. Hallar los diferentes términos que componen una función o una serie.
7. prnl. Suceder, ocurrir, acontecer.
8. prnl. Dicho de una comunidad humana: Progresar, crecer económica, social, cultural o políticamente.
Desde que empiece el master percibo que tanto los termos desarrollo como innovación son muy maleables y complejos de comprender. Hasta el presente momento cuando se habla en innovar pienso en rehacer alguna cosa, en la recreación del algo donde la transformaré en algo considerado nuevo. Y cunado se habla en desarrollo pienso de en acto de desarrollar algo sobre la perspectiva de determinada persona o grupo. Hasta ahora ya me convencí de que considerar alguna desarrollada es apenas una cuestión de perspectiva apenas. Los países europeos se consideran desarrollados, en cuanto ellos mismo consideran subdesarrollados los países latinos americanos, y todo esto no pasa apenas de una perspectiva, un campo de visión sobre el asunto.
Según la breve explanación de los profesores en la primera clase sobre los dos temas, saque las siguientes premisas:
La innovación es determinada a partir de tu propia experiencia. Para cambiar las cosas, es decir, innóvalas tenemos que reflexionar sobre su contexto actual para hacerlo.
El desarrollo vive una gran paradojo: como puedo desarrollar una población si el quesito de nivel de desarrollo depende de cada uno, es decir, la visión personal sobre el tema.
innovación.
(Del lat. innovatĭo, -ōnis).
1. f. Acción y efecto de innovar.
2. f. Creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado.
Y desarrollar es:
desarrollar.
(De des- y arrollar).
1. tr. Extender lo que está arrollado, deshacer un rollo. U. t. c. prnl.
2. tr. Acrecentar, dar incremento a algo de orden físico, intelectual o moral. U. t. c. prnl.
3. tr. Explicar una teoría y llevarla hasta sus últimas consecuencias.
4. tr. Exponer o discutir con orden y amplitud cuestiones, temas, lecciones, etc.
5. tr. Mat. Efectuar las operaciones de cálculo indicadas en una expresión analítica.
6. tr. Mat. Hallar los diferentes términos que componen una función o una serie.
7. prnl. Suceder, ocurrir, acontecer.
8. prnl. Dicho de una comunidad humana: Progresar, crecer económica, social, cultural o políticamente.
Desde que empiece el master percibo que tanto los termos desarrollo como innovación son muy maleables y complejos de comprender. Hasta el presente momento cuando se habla en innovar pienso en rehacer alguna cosa, en la recreación del algo donde la transformaré en algo considerado nuevo. Y cunado se habla en desarrollo pienso de en acto de desarrollar algo sobre la perspectiva de determinada persona o grupo. Hasta ahora ya me convencí de que considerar alguna desarrollada es apenas una cuestión de perspectiva apenas. Los países europeos se consideran desarrollados, en cuanto ellos mismo consideran subdesarrollados los países latinos americanos, y todo esto no pasa apenas de una perspectiva, un campo de visión sobre el asunto.
Según la breve explanación de los profesores en la primera clase sobre los dos temas, saque las siguientes premisas:
La innovación es determinada a partir de tu propia experiencia. Para cambiar las cosas, es decir, innóvalas tenemos que reflexionar sobre su contexto actual para hacerlo.
El desarrollo vive una gran paradojo: como puedo desarrollar una población si el quesito de nivel de desarrollo depende de cada uno, es decir, la visión personal sobre el tema.
Aportaciones buenas y malas sobre la Universidad
En la clase hicimos grupo para hacer aportaciones sobre las cosas buenas y malas en la Universidad. Al intentar relacionar tanto las aportaciones buenas cuanto las malas, como siempre nos parece más fácil decir las cosas malas como, por ejemplo, profesores que leen las cosas en clase, que hablan demasiado bajo, o aún aquellos que dan clase que no tiene nada que ver con la asignatura. Ya las cosas buenas hago cuestión de citarlas:
La teoría ligada a la practica;
Trabajos prácticos y practicas profesionales en la área;
Las becas;
La diversidad de personas que existe y el cuanto podemos aprender con cada una;
Las clases que los profesores cambian de sitio, por ejemplo, clase al aire libre;
La investigación como posibilidad de desarrollo personal y intelectual sobre temas de interés personal;
Los debates como posibilidad de crecimiento intelectual y desarrolla de la parte critica sobre los más diversos temas;
Los seminarios realizados dentro y fuera de clase, desde aquellos que asistimos hasta los damos;
Las clases más interactivas porque es muy causativo asistir clase mayoría de una hora y media con apenas los profesores hablando y hablando;
La creatividad en como enseñar determinados temas, favorece muy la aprendizaje y la asimilación del contenido.
La teoría ligada a la practica;
Trabajos prácticos y practicas profesionales en la área;
Las becas;
La diversidad de personas que existe y el cuanto podemos aprender con cada una;
Las clases que los profesores cambian de sitio, por ejemplo, clase al aire libre;
La investigación como posibilidad de desarrollo personal y intelectual sobre temas de interés personal;
Los debates como posibilidad de crecimiento intelectual y desarrolla de la parte critica sobre los más diversos temas;
Los seminarios realizados dentro y fuera de clase, desde aquellos que asistimos hasta los damos;
Las clases más interactivas porque es muy causativo asistir clase mayoría de una hora y media con apenas los profesores hablando y hablando;
La creatividad en como enseñar determinados temas, favorece muy la aprendizaje y la asimilación del contenido.
Abertura del blog
En el día 18/02/09 tuvimos la primera clase sobre “Innovación y desarrollo” donde los profesores solicitaran la creación de blog para desarrollar los temas debatidos y discutidos en clase. La idea me pareció muy interesante, pero sé que algunas veces tardaré un poco a desarrollar temas aquí, pues me parece muy complicado seguir una periodicidad en un blog. Ya intenté tener un, pero no consigo. Así que será un gran desafío personal.
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